Me dormí en un campo y desperté en un desierto.

Tengo mucho que llover

y regar las raices casi secas de mis pies

y dejar que la tierra haga el resto.

Volver a brotar, ya no importa dónde.

Gota a gota

devolverme la vida.

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Lloro…

Mis lágrimas delatan la red invisible

en la que estoy atrapada;

como gotas de rocío que dibujan una joya en la telaraña.

Descubro la araña…y mi destino.

Benditas lágrimas! Otra vez me han salvado!

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¿Te apetece un durazno?

Ya te habrás encontrado con estas sorpresitas en el supermercado, verdad?

Autor: Lulú

Cualquiera sabe y entiende, gracias aunque sea a las películas de Volver al Futuro y demás, (porque en las escuelas de muchos temas vitales no se habla), que los actos del presente crean los actos del futuro. Que el control de las infinitas Variables a los científicos se les escapa de las manos y sólo focalizan las Variables que actúan en el resultado que se quiere obtener. Que los científicos y la Ciencia estan controlados por el Poder, directa e indirectamente.

Entonces, no se me hace tan difícil darme cuenta que modificar genéticamente un grano de trigo, para que sea más resistente al clima, plagas, etc. y más rendidor, para erradicar el hambre en el mundo, es la patraña más convincente para que unos pocos, muuuuy pocos, (uno de ellos el que tiene el nombre con algo de Santo, pero no lo es), se enriquezcan vorazmente, sin importarles las concecuencias nefastas sobre el equilibrio de la vida en el planeta, sobre cada una de nuestras vidas y de nuestros descendientes, por lo que consumimos, por un lado y por el cambio del paisaje, deforestacion etc. por otro. En síntesis…

Lo mismo va para el negocio de La Guerra, con la excusa de implantar la Paz. El negocio de la medicina para restaurar la salud. De la soja …NI HABLAR, sólo ver lo que pasa en el Chaco Argentino!! y un laaaargo etc.

Emigrando … x6

Sencillamente así,

de cara al sol

y absorbiendo el nuevo verde,

después de un invierno que me ha dejado

como a los árboles,

a corazón desnudo…

vivo mi pequeña pascua,

mi pequeña resurrección.

Al ritmo de la naturaleza,

despues que la tierra tiembla,

cuando todo se desploma

y lo único que verdaderamente queda

es la vida;

cuando el cuerpo y el alma,

devastados,

se toman por fin de la mano,

se entregan y renacen.

autor: Barbara Ilardo

…estás distraído…de la vida…

Autor de la fotografia: Banco de imagenes y sonidos isftic. http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es

Gabriela Marchi,  docente  de la ciudad de Paraná en Argentina, me compartió su inquietud y preocupación por el tema  Dislexia y me envió material que explica  lo que es y cómo actuar.

Como docente del primer grado de primaria, Gabriela detectó diferencias en el aprendizaje en tres niños el mismo año. Claro que tuvo que pasar en principio por la postura reacia al diagnóstico precóz, del docente orientador, y por la incredulidad de algunos padres, para lograr que finalmente se “diagnosticaran” dos de ellos, y se comenzara el trabajo de reeducación, por lo que  ella hoy se siente satisfecha y los padres de estos niños, agradecidos.

Haciéndome eco de esta inquietud que le agradezco muchísimo, me puse a buscar un poquito… Estuve recorriendo muchos sitios de internet (en español) y he encontrado material hermoso, realmente alentador, innovador, que reflejan esa nueva mirada que va despertando seres humanos de mejor calidad. Recomiendo la visita a estos sitios:

Guia para padres despistados , Dislexia sin barreras , Cuando la A se transforma en un 4 , Mi dislexia y yo

Tambien abunda, y por desgracia es mayor, la cantidad de material que sigue usando aquellos fríos y condenadores términos de patologías psicológicas.

No puedo procesarles toda la información, mas bién, es mi intención que se pongan cada uno a pensar por su cuenta. Pero les resumo la problemática:

En toda la información que circula de esta puesta en escena de la obra “Dislexia”, hay un personaje principal que es el niño que percibe algunos signos como números y letras de otra manera, porque su cerebro así los decodifica, y personajes secundarios, que marcan su papel de ayudadores del niño o de pasamanos.

Por un lado padres de distintos tipos, que van evolucionando,  que siempre terminan dándose cuenta de que sin ayuda su hijo terminará sufriendo cada vez más, y que están obligados en muchos casos, por falta de medios, a dejar sus hijos en manos de las instituciones educativas.

Por otro lado la mayoría de las instituciones educativas que por no tener material y capacitación adecuada y por ejercer ,en muchos casos, una caduca pedagogía de colmena, (donde lo diferente es visto como peligroso para el resto, desestructurante y tiende a ser aislado), delegan muchas tareas propias del aprendizaje a otros actores sociales, como los médicos y especialistas.

Los especialistas dicen que es conveniente que el niño reciba esta atención a su característica en la escuela, haciendo pequeñas modificaciones de adaptacion de la enseñanza, porque es un niño normal.

y acá empezamos a desenredar la madeja!!

Albert Einstein, quien fue dislexico toda su vida, dijo que PARA OBTENER RESULTADOS DIFERENTES  HAY QUE DEJAR DE HACER SIEMPRE LO MISMO.

Por eso les propongo que tanto padres, educadores y médicos  cambiemos los conceptos de partida para abordar el tema, no hablemos nunca más de patología, de disfunción neuronal, de dificultad…etc, etc,( aunque así lo impongan todos los libros del mundo, porque esas palabras ya tienen su carga significativa),  si en verdad no queremos, discriminar, separar, encasillar, subestimar…

Si queremos cambio, soluciones,  usemos conceptos nuevos, que además son los correctos, en vez de disfunción digamos característica, en vez de patología digamos proceso, en vez de dificultad digamos percepción diferente.

Por qué no mirar por un segundo las cosas al revés…Que pasaria si, en vez de niños con dificultad en el aprendizaje diriamos, sistema educativo con dificultades de adaptación al desarrollo  de  la personalidad, habilidades  y capacidades de cada individuo?

Cuando lean cualquier informe de psicopedagogia, psicologia o psiquiatria, hagan el pequeño ejercicio de ir reemplazando las palabras que dije antes y vean si notan que cambia totalmente el significado de lo dicho, en el sentido de que en vez de sentir que se está describiendo algo que esta roto, se está hablando de las características de una persona en su proceso de vivir, crecer y adaptarse a este mundo.

Vieron que falta de respeto hacia el niño estamos ejerciendo ya desde la palabra?

Tendemos, porque asi nos educaron, a creer muy facilmente que lo diferente es un defecto, una falla, cuando en realidad es el sistema que tiene varios agujeros, y el sistema somos nosotros… Pero basta de mis palabras..bayamos a los que saben y viven la vida con dislexia.

Autor de imagen: Luisina Ilardo

Me acuerdo siempre de esta canción… hay muchas que hablan de  este tema… lo bueno es que cada vez son más los que se interesan por esta particular “Situación humana”.

“…..después de bajar del avión……después de la emoción de lo nuevo…..me di cuenta que había perdido hasta el paisaje…que hasta ese momento, ni sabía que había sido mio.”

Tendremos que dejar pasar muchos años hasta comprender que el planeta es casa de todos. Tal vez en un futuro nos agrupemos mas por sentimientos compartidos que  por el territorio donde nacimos.

Una de las primeras cosas que vi claras, como inmigrante, es que  como ciudadana de mi país, JAMAS me había interesado en informarme y  ser solidaria con alguien de afuera!!!! y menos aún darme cuenta de que yo misma era una inmigrante de 4ta generacion, (por mis bisabuelos italianos) y qué gran lección me dió la vida con los años, cuando inmigrantes como yo,  fueron mis hermanos, y ciudadanos locales,  fueron mis ángeles custodios!!

Otra cosa que descubrí con los viajes es que casi todos, tenemos historias de inmigrantes en nuestras familias o entorno social, pero muy pocos son concientes de cuánto ha afectado eso en su vida.

La migración afecta al inmigante, al entorno que deja atrás, al entorno que lo recibe y a sus descendientes!!! Que tema este!!

La psicología se afana en entender lo que sucede con el hombre en proceso migratorio y clasifica 7 aspectos primordiales en que se ve afectada la integridad de la persona. El grado de  impacto depende de factores variables en cada individuo.

Si bien, particularmente, no creo que se arregle nada con pastillas o psicoanálisis, porque el inmigrante no es un enfermo, al menos da cuenta de un proceso que se ha puesto en marcha  hacia la observación y toma de conciencia, de un acontecimiento global que no tiene boleto de retorno.

El material que les voy a compartir, por lo menos es, para mi, una pintorezca fotografía para los que empiezan a informarse sobre el tema, es decir, ……por algo se empieza……cuando se despierta la curiosidad por “ese vecino nuevo que llegó al barrio” y andá a saber de dónde viene…..o, “tengo un compañerito nuevo en la escuela que no es de acá”……..(cosa que sucede en ciudades chicas), porque en grandes ciudades de cualquier parte del mundo, es un hecho cotidiano.

Este enfoque es desde la psiquiatría y psicología clásica.  Lo que verdaderamente quiero compartir es a través del enfoque de la Psicologia Transpersonal. Pero aún estoy buscando material.

Definamos primero un poco lo que es un Duelo….me llega mucho como lo hace Jorge Bucay en su libro “El camino de las lagrimas”:

…”Entonces empecé a pensar que algunas de las cosas que había conseguido y algunas de las personas sin las cuales creía que no podía vivir, quizá un día no estuvieran. Las personas podían irse, no necesariamente morirse, simplemente no estar en mi vida. Las personas podían cambiar y las situaciones podían volverse totalmente opuestas a como yo las había conocido. Y empecé a saber que debía aprender a prepararme para pasar por esas pérdidas.

Por supuesto que no es lo mismo que alguien se vaya a que alguien se muera. Seguramente no es lo mismo mudarse de una casa peor a una casa mejor, que al revés. Claro que no es lo mismo cambiar un auto todo desvencijado por un auto nuevo, que a la inversa.

Es obvio que la vivencia de pérdida no es la misma en ninguno de estos ejemplos, pero es bueno aclarar desde el comienzo que siempre hay un dolor cuando se deja en el antes algo que era, para entrar en otro lugar donde no hay otra cosa que lo que es. Y esto que es no es lo mismo que era hasta ahora.

Y repito, este cambio, sea interno o externo, conlleva SIEMPRE un proceso de activa adaptación a lo que tiene de nuevo lo diferente y a lo que tiene de diferente lo nuevo, aunque sea mejor.

Este proceso se conoce con el nombre de “elaboracion del duelo” y como ya lo sugiere su nombre es penoso.Por obvio que parezca yo nunca dejaré de adverlirlo a los que empiezan este camino.

Los duelos….duelen.

Y no se puede evitar que duelan.

Hay miles de cosas que te invitan a recorrer el camino de las lágrimas,

porque además de las personas que uno pierde

hay situaciones que se transforman,

hay vínculos que cambian,

hay etapas de la propia vida que quedan atrás,

hay momentos que se terminan y cada una de esas cosas representa una pérdida para elaborar.”… Una despedida. Un duelo.

autor de imagen: Luisina Ilardo

El siguiente artículo fué tomado del sitio web “bibliotecapsicologia.org”

La Migración desde adentro

Lic. Mariana Harfuch

Soy Psicóloga, soy emigrante e inmigrante, soy hija, esposa… soy Mariana…

Escribiré desde cada uno de estos y muchos otros lugares que ocupo, y ya comprenderán el porque de esta introducción…

Como muchos de ustedes, si no son o fueron emigrantes-inmigrantes, lo fueron sus ancestros o lo son familiares o amigos en la actualidad… Como muchos de ustedes, intentamos comprender mas acerca de esta difícil transición que es la migración. Muy posiblemente hayan dejado atrás afectos, una relación amorosa, seguramente familia, quizá también una profesión… Y ahora en la nueva situación, deben “reacomodar” no solo sus roles y vínculos sino su personalidad completa. Lograr conservar la integridad, luego de perder “temporalmente” partes de ella, de modo inevitable, para posteriormente enfrentar el duelo y la nueva integración.

A lo largo de varias investigaciones realizadas, se ha llegado a conceptuar, dar explicación al proceso de migración a través de 7 duelos básicos, que sufren las personas que lo realizan y pretenden dar cuenta de este complejo proceso.

Ellos son:

1. el duelo por la familia y los amigos

2. el duelo por la lengua

3. el duelo por la cultura

4. el duelo por la tierra

5. el duelo por el estatus

6. el duelo por el contacto con el grupo étnico

7. el duelo por los riesgos físicos

Duelo por la familia y los amigos (los afectos): entiendo que quizá es uno de los mas difíciles de transitar, dado que compromete a la estructura emotiva-relacional que nos ha guiado a cada uno de nosotros (muchas veces incluso de modo inconsciente), en nuestro día a día. Por lo que este duelo genera fuertes y profundas repercusiones psicológicas.

Desde otra óptica, también aquellas personas que dejan atrás vínculos que fueron o son conflictivos (de pareja, familiares, amistosos, etc.), cuentan en el nuevo país, con la posibilidad de reestructurar sus vínculos, a través de un período de separación o manteniendo más distancia. Quizá esto les permite un crecimiento en los vínculos o una fractura definitiva. Asimismo también existe la posibilidad de crear nuevos lazos y vínculos con personas que pertenecen a su “nueva situación de vida”.

Esto variará según la situación personal de cada persona.

De todas maneras, no poder contar con el afecto y el apoyo de los seres queridos es siempre penoso, pero muy especialmente cuando el inmigrante atraviesa situaciones de necesidad o se encuentra enfermo, ya que no cuenta en estos casos con una red familiar y social de apoyo y contención. Generando esto: ansiedad, sentimientos de soledad y miedo al futuro, entre otras cosas.

Duelo por la lengua materna: La lengua se haya vinculada a la formación misma de nuestra personalidad como seres hablantes. Hablamos de la “lengua madre”, empezamos a vincularnos en la vida de pequeños, a través de la palabra dicha por un “Otro” (madre, luego padre y posteriormente familia y sociedad). Por lo tanto el cambio de lengua, implica un impacto fuerte en el proceso migratorio. La adquisición de una nueva lengua conlleva un gran esfuerzo para el inmigrante (mayor cuanto mayor sea la exigencia).

Duelo por la cultura: Al marchar el emigrante deja atrás toda una serie de concepciones y actitudes acerca del mundo y acerca de cómo una persona debe comportarse en él. En el nuevo país bastantes de esas concepciones y maneras de actuar pueden ser diferentes.

Entre los aspectos más importantes que cambian se hallan la alimentación, el vestir, el sentido del tiempo, etc. Muchas veces no tomamos conciencia al vivir en nuestra tierra de la importancia que ejerce en nuestra personalidad el lugar, las costumbres, los olores, las comidas, etc. Cuando uno se encuentra en nuevo lugar, hay una extraña sensación como de un “volver a nacer” pero claro, con todo un bagaje que no se puede ignorar, ni omitir.

Duelo por la pérdida de los paisajes, de la tierra: La tierra simboliza los padres, los antepasados. Los inmigrantes, apegados afectivamente a la tierra en la que han crecido, viven intensamente los cambios de paisaje, temperatura, humedad, luminosidad, colores, pluviosidad, olores, etc. Y esta carga emotiva ligada a la tierra comporta que no sea infrecuente encontrarnos con sobre-valoraciones e “idealizaciones” acerca de ella.

Duelo por la pérdida del Estatus Social: La migración siempre comporta un proyecto de mejora y progreso: social, personal, o ambas cosas a la vez. Sin embargo la mayoría de los inmigrantes retroceden a nivel de estatus social respecto a su sociedad de origen. Muchos poseen estudios de grado medio o universitario. Además tenemos tendencia a una visión prejuzgada del mundo de los inmigrantes, prejuicios que sirven como coartada social a la explotación del que es considerado inferior. Una anécdota que grafica la situación: “Una persona del Centro de atención a inmigrantes en Roma contaba que una vez preguntó a un africano cuando había sido la última vez que había visto un león?. El hombre le miró sorprendido y le contestó que el primer león que había visto en su vida lo había visto visitando el zoo de Roma.”.

Duelo por la pérdida de contacto con el grupo étnico (nacional) de origen: La identidad étnica es otro de los aspectos que conforman nuestra identidad. Identidad religiosa, Identidad familiar, Identidad profesional, Identidad de clase social, etc.

Uno de estos aspectos de la identidad es de tipo étnico: tiene que ver con la conciencia de un “nosotros” ante un “ellos”, relacionado con el sentimiento de pertenencia a un grupo humano que posee unas características comunes de cultura, historia, lengua, etc.

Duelo por la pérdida de la seguridad física – Grupos de riesgo: El riesgo a no conservar la salud y la integridad física, en algunos tipos de inmigración comprenden un tema que merece ser tratado específicamente. Todos los días todos nosotros somos testigos de personas desesperadas que en busca de un lugar mejor o de sobrevivir ponen en riesgo su vida…

Sería bueno entonces reflexionar y que cada uno pueda pensar…

“…Pensemos en la fortaleza física y psicológica que se requiere para resistir en esas condiciones etc. Por eso, contrariamente a lo que sostiene la propaganda racista, los que emigran no son precisamente seres “inferiores” a nosotros, sino personas bien dotadas a nivel de capacidad de lucha y autonomía –entre otras cosas-…”

Como respuesta a este complejo proceso, la persona puede adaptarse e integrarse “sanamente” (entendiéndose por ello, lograr nuevos vínculos, no aislarse, aceptar lo nuevo e incorporarlo, y todo ello sin enfermar en el camino); o bien puede desarrollar síntomas psicofísicos que lo lleven a distintas patologías, siendo las mas frecuentes los Cuadros de Ansiedad (fobias, cuadros obsesivos, fobias sociales, estrés post-traumático, etc.), Trastornos Afectivos, como Depresión (melancolía, bipolar, etc.), y las frecuentes Patologías Psicosomáticas… producto de todo lo no dicho, de todo lo que la palabra no expreso, que se silencio, no se exteriorizo y se fue acumulando en el cuerpo como pequeñas “callosidades” hasta que un día “el cuerpo hablo” y se manifestó un cuadro físico, con origen emocional.

Por eso es importante que si usted esta viviendo este tipo de experiencia no se aísle, busque -como pueda- integrarse en algún pequeño o grande espacio social en ese nuevo País que lo acoge.

Material tomado parcialmente de LANACION.com

Programa de entrenamiento

La diabetes va a la escuela

Actores involucrados en la práctica: Voluntarios
Personal voluntario abocado a la tarea: 5

Descripción detallada de la práctica basada en la educación como herramienta de inclusión:

Si bien la población general lo desconoce, la diabetes tiene un impacto único en los niños y las familias. La vida cotidiana se ve interrumpida por la necesidad de monitorizar los niveles de glucosa en sangre (entre 3 y 7 veces o más al día), recibir inyecciones de insulina (entre 2 y 4 veces o más al día) y equilibrar los efectos de la actividad física y la alimentación en forma diaria, constante y permanente. La diabetes puede interferir con el desarrollo normal de los niños y adolescentes, incluyendo el buen hacer en el colegio. Entre los desafíos en los niños y adolescentes en edad escolar están: adaptarse a la nueva etapa escolar, establecer relaciones con otros niños y adolescentes, como así también con el personal escolar, al mismo tiempo que debe aprender y poder manejar su diabetes. En el transcurso de esta etapa es imprescindible que el niño, la familia y el personal del colegio sean capacitados, educados y entrenados para permitir al niño hacer frente y ser partícipe de todas las actividades infantiles y escolares, sin correr riesgo su vida, ni ser excluido ni discriminado. Existe por ello una necesidad imperiosa de brindar educación al personal escolar para que éstos puedan ayudar al niño con diabetes a ser incluido en el ámbito escolar y alcanzar su madurez con el menor impacto posible en su bienestar. …Y es ese el objetivo del Programa ‘La Diabetes va a la Escuela’.

Descripción del grupo al que se intenta favorecer:

• Niños y Adolescentes con Diabetes. • Directivos, Personal Docente y No Docente de Establecimientos Educativos, Profesores de Educación Física y a toda Persona Interesada que tenga bajo su cuidado a Niños y Adolescentes con Diabetes en el Ámbito Escolar. • Familia de Niños y Adolescentes con Diabetes.

Impacto que se logró en la calidad de vida del grupo:

El proceso educativo llevado adelante por CUI.D.AR posibilitó hasta el momento, que más de 1.150 docentes de 52 establecimientos educativos de Capital Federal, Gran Buenos Aires y Provincia de Buenos Aires recibieran capacitación, entrenamiento e información suficiente y adecuada a fin de permitir que un importante número de niños y adolescentes con diabetes normalizaran su escolarización, recibieran el cuidado necesario para evitar situaciones de riesgo dentro del horario escolar y se evitaran situaciones de exclusión y discriminación a causa de su enfermedad. Logros del Proceso educativo: • Aumentó la cantidad de niños y adolescentes con diabetes que pudieron mejorar su tratamiento al permitírseles chequear su glucemia y/o aplicarse insulina dentro del horario escolar. • Aumentó la cantidad de niños con diabetes que pudieron participar de actividades físicas y competencias deportivas. • Aumentó la cantidad de niños y adolescentes con diabetes que participan de salidas extraescolares. • Disminuyó la cantidad de padres de niños con diabetes que acompañaban a sus hijos a excursiones, salidas escolares, campamentos y/o viajes de estudio. • Disminuyó la cantidad de escuelas que excluían y discriminaban a niños y adolescentes con diabetes no permitiendo el ingreso de los mismos al establecimiento educativo por el sólo hecho de padecer esta enfermedad. • Aumentó la cantidad de docentes que sensibilizados, informados y educados adecuadamente acompañan, cuidan y protegen a los niños con diabetes para que tengan las mismas oportunidades que cualquier otro niño.

Aspectos creativos o diferenciales de la práctica:

La enfermedad es ineludible. Afecta a todos los aspectos de la vida del niño con diabetes e impone una carga sobre el niño, su familia y la Escuela. El manejo de la enfermedad provoca una presión psicológica intensa sobre el niño con diabetes y su familia, en particular por el tipo de tratamiento de esta condición y los cuidados que necesita. El poner este programa a disposición de TODO el personal del colegio –desde directores, maestros, profesores de educación física a cualquier otra persona cuyo trabajo esté relacionado con el cuidado del niño con diabetes en el colegio- es una manera tremendamente intuitiva de ofrecer los conocimientos necesarios para facilitar la integración escolar y social de estos niños. Esta práctica se diferencia también, porque se encara la diabetes desde la salud y no desde la enfermedad, desde la sensibilización y no desde el temor y en especial porque pone el foco en las necesidades, potencialidades y derechos que los niños con esta condición crónica tienen más allá de la enfermedad con la cual viven.

Principales obstáculos o desafíos que encontraron o encuentran para el desarrollo de la práctica:

Esta práctica, y para lograr un efecto multiplicador, intenta entrenar a TODO el personal del establecimiento educativo donde concurre el niño con diabetes. El mayor obstáculo es lograr reunir a TODO el personal en el momento de la capacitación. Intentamos salvar esta situación adaptándonos a los días, horarios y lugares solicitados por el establecimiento. Se han realizado entrenamientos en jornadas de capacitación docente, días feriados, fines de semana, como así también en horarios poco habituales.

Etapas del proyecto – plan de acción – cronograma:

Plan de Acción: Capacitar establecimientos educativos donde concurren niños y adolescentes con diabetes de la órbita estatal o privada ubicadas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Gran Buenos Aires y/o Provincia de Buenos Aires. Cronograma: Entrenar 2 establecimientos educativos por mes. Primera etapa: CUI.D.AR hace una fuerte difusión del Programa “La Diabetes va a la Escuela” a través de todos los medios de comunicación a su alcance, brindando becas de capacitación gratuitas a todos los establecimientos educativos que lo soliciten donde concurren niños con diabetes. Segunda Etapa: En un alto porcentaje son las familias de los niños con diabetes quiénes proponen a la escuela esta capacitación. En algunas oportunidades son las mismas escuelas donde concurren niños con diabetes quiénes se acercan a CUI.D.AR solicitando esta capacitación. En otras oportunidades Mercedes Benz (empresa auspiciante) a través de su Voluntariado Corporativo, ubica y contacta escuelas, principalmente en la zona de influencia de su planta automotriz. Es importante destacar que la planta se encuentra en González Catán, Partido de La Matanza, lo que ha permitido que escuelas muy humildes y con grandes necesidades, como así también escuelas rurales de la zona hayan sido beneficiadas con esta Práctica. Este Programa ha recibido premios, reconocimientos y menciones, y ha sido Declarado de Interés Municipal por varios Municipios, entre ellos el de Lobos. Fue así que el Honorable Concejo Deliberante de esa Ciudad invitó a CUI.D.AR a brindar una Capacitación dirigida a personal docente y directivo de establecimientos educativos de esa Ciudad y de Escuelas Rurales de la Zona, en el Recinto de ese Honorable Cuerpo. 3er. Etapa: CUI.D.AR establece comunicación con las escuelas contactadas, se explican los alcances de la Práctica y se combina lugar, día y horario de capacitación según los requerimientos del establecimiento educativo. 4ta. Etapa: Se realiza el entrenamiento. 5ta. Etapa: Luego de algunos meses se contacta a los padres o al establecimiento educativo y se evalúan los resultados logrados

Recursos para el desarrollo de la experiencia:

Este Programa lleva 3 años de implementación. Se destinan entre 4 y 8 horas por establecimiento educativo. La capacitación es realizada por un voluntario de CUI.D.AR especialmente entrenado y preparado para esta actividad. Uno o dos voluntarios más de CUI.D.AR participan de la actividad encargándose de la recepción y acreditación de los participantes, responden consultas y entregan material educativo y certificados de participación a todos los asistentes. Mercedes Benz es la empresa que acompaña este Programa desde hace varios años a través de su Voluntariado Corporativo. Uno o dos voluntarios de Mercedes Benz acompañan todos y cada uno de los entrenamientos realizados por CUI.D.AR , encargándose de llevar y traer a todos los voluntarios a los establecimientos educativos; brindan la prestación en cuanto a equipos necesarios para el entrenamiento: cañón proyector, notebook, pantalla, micrófono y cubren todos los costos originados por el Programa. Esta capacitación es totalmente gratuita para los niños, sus familias y los establecimientos educativos donde se realizan.

Nota siguiente tomada de “cuidar.org”

Programa de Entrenamiento “LA DIABETES VA A LA ESCUELA” DIRIGIDA A: Directivos, Personal Docente y No Docente de Establecimientos   Educativos, Profesores de Educación Física y a toda Persona Interesada  que tenga bajo su cuidado a Niños y Adolescentes con Diabetes en el Ámbito Escolar. OBJETIVOS: Brindar el Entrenamiento, la Información y la Capacitación necesaria para el Cuidado de Niños y Adolescentes con Diabetes en el ámbito escolar. La diabetes es una de las enfermedades crónicas más frecuentes en la edad pediátrica. Si la escuela forma parte de la vida de cualquier niño y se ha mostrado indispensable para la armonía de su desarrollo, en el caso de una enfermedad crónica como la diabetes, su importancia es aún mayor. El niño con diabetes es un alumno más, que debe seguir las mismas actividades escolares que sus compañeros, tanto intelectuales, como deportivas o lúdicas; su enfermedad no lo impide. Pero para que el equipo docente brinde un verdadero apoyo al niño o  adolescente con diabetes y logre normalizar la escolarización, deben disponer de información suficiente y adecuada. Es por ello imprescindible  la capacitación y el entrenamiento de maestros, profesores y personal escolar, a fin de que tengan una buena información y entrenamiento sobre las características de esta condición y la resolución de las situaciones específicas que el niño o adolescente puede experimentar en el colegio. Estos conocimientos por parte de los docentes y profesores, hacen desaparecer miedos infundados facilitando que el niño pueda participar e integrarse de manera adecuada a cualquier actividad. Puesto que el niño, el adolescente, y su familia  necesita de la colaboración estrecha de los docentes, profesores y personal escolar, CUI.D.AR concibió el Programa: “LA DIABETES VA A LA ESCUELA” Si está interesado en participar del Programa debe Solicitar y Reservar una de las Becas Disponibles (*) al (011) 4765-2615 o a cuidar@cuidar.org (*) El otorgamiento de las Becas está supeditado a la Disponibilidad del “Fondo de Becas”

Una inteligente y hermosa iniciativa!!!

Me pregunto si habrá programas similares en el resto de la Argentina……Espero pasarles  la inquietud a mis amigas docentes de Parana……comenten aqui alguna experiencia, critica o inquietud.

En verdad no es que tengamos que enseñarles mucho……sino mas bién permitirles que expresen esa sabiduría…..Pero no lo intenten sin un guia por favor!!

Nuestra cultura occidental se encarga desde el momento de nacer de bloquear ese saber, no sé si tanto por ser una cultura que lo ignore, ( a estas alturas es mucho lo que se ha re-descubierto y la ignorancia ya no nos sirve de excusa), sino tal vez más por no saber controlar nuestro propio dolor y miedo, que es lo que transmitimos a nuestros bebes.

El link, que les comparto mas abajo, que me llegó gracias a Lucrecia Zapata, “Madre X 6″, y como si esto fuera poco, profesora de matemáticas, de la ciudad de Paraná, les va a hacer latir el corazón un poco más acelerado por unos instantes……y podrán apreciar en carne propia,  que muy probablemente no seamos capaces de mantener la calma y no dejar que nuestro propio miedo al ahogo, (que el bebé no conoce), interrumpa el aprendizaje que está haciendo, si esto nos sucediera.

Si, señores!!, estos son los padres del futuro….éste es sólo un ejemplo del salto cuántico (evolutivamente hablando) que dará la humanidad en este planeta si le damos oportunidad!!

Y Qué Paradoja el hecho de que nuestra evolución tenga mucho que ver con volver a una sabiduría interna olvidada más que al desarrollo de la tecnología (que también cuenta, por supuesto).

GRACIAS LUCRE  por convidarme este material!!!!

http://www.childdrowningprevention.com/index.html

Una madre es la puerta que da entrada a este mundo a un nuevo ser…

Todos hemos llegado así.

El recibimiento que nos den, (durante el embarazo, nacimiento y primera infancia), más la capacidad que desarrollemos “o no” de digerir la vida, definirá la manera en que cada uno pasará por este mundo. Y por lo tanto influirá en las acciónes de la humanidad. Suena exagerado, pero no lo es, si pensamos en cómo las acciónes sistemáticas que se realizan en masa en todas las culturas, han generado un efecto también a gran escala. Por ejemplo someter a un porcentaje muy elevado de mujeres a dar a luz de la misma forma…. es un gran tema a analizar.

El despliegue de tecnología de vanguardia, cara por cierto; la información indiscriminada e inapropiada para cada caso y la preparación en cursos preparto desactualizados, que todavía usan técnicas muy discutidas de control mental y desconexión entre cuerpo, mente y sentimientos, no es precisamente ofrecer el mejor de los servicios para un comienzo Ideal, como se pretende que creamos, siempre que la mujer se sienta ” invitada” a dejar fuera de la sala de parto, su espíritu, su particular manera de enfrentar su historia.

Por eso los invito a darse cuenta que una mujer embarazada NO es un tema ajeno a nadie, y no solo eso, muchos ya creemos que es el punto clave de partida para evolucionar a una humanidad mejor.

El cuerpo de una mujer te compartió sus nutrientes, te convidó con su vida , para que la tuya creciera….y sus sentimientos hacia ti, han permitido que el proceso llegara a su fin y tú puedas hoy contarlo.

Si eres hombre o mujer, primero has sido hijo/a, una mujer y su circunstancia te recibieron. Y si algún día te conviertes en padre/madre estarás involucrado en la “circunstancia” en que una mujer trae un nuevo ser a este mundo. Y lo mismo pero en distinta medida, si sos Tio/a, Primo/a, Hermano/a, amigo/a, etc de una mujer embarazada.

Por eso, TODOS tenemos algo que aportar, para mejorar!

Comentado por Ana M. Rivero

No se pierdan el video. Muestra muy graciosamente como NO debieran ser las cosas y que sin embargo se parecen mucho a la realidad de millones de mujeres.

Les dejo la invitación a comentarnos alguna vivencia personal o de álguien cercano, en el rol de madre o padre, que sienta que en la situación de traer un hijo al mundo, no fué acompañado adecuadamente y las concecuencias que eso ha traído.

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